陈鹤琴简介简历(个人资料介绍)

陈鹤琴(1892―1982),中国近现代教育家。浙江上虞县人。早年毕业于国立清华大学,留学美国五年,1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。东南大学成立后,任教授和教务主任。, 陈鹤琴 - 生平简介 1911年2月入上海圣约翰大学,同年秋考入清华学校。

1914年毕业后赴美国留学,就读于霍普金斯大学、哥伦比亚大学,获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位,1919年8月回国。回国任南京高等师范学校教授。

1923年任东南大学教授兼教务主任,创办南京鼓楼幼稚园。

1927 年任晓庄试验乡村师范学校第二院院长,南京特别市教育局学校教育科科长,建立南京教育实验区制度。 1928 年至 1939 年任上海公共租界工部局华人教育处处长,创办多所小学、幼稚园和中学。

1940 年创办江西省立幼稚师范学校。

1945 年回沪任教育局督导处主任督学,接管外国人所办中小学,创立上海市立幼稚师范学校、后改名上海市立女子师范学校)。

1946 年兼任国立幼稚师范专科学校校长。 提出活教育理论。重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育帅资培训体系。

编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。发起组织幼稚教育研究会、中华儿童教育社等团体主编《幼稚教育》、《小学教师》、《活教育》等刊物和《幼稚教育丛朽》、《幼稚教育论文集》。

中华人民共和国成立后,任南京师范学院院长等职。为中国人民**协商会议全国委员会**、二、三、四、五届委员,江苏省一、二、三届副**。

1979 年后任江苏省人大**会副主任、中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉理事长。

陈鹤琴 - 人生背景 陈鹤琴出身破落小商人家庭,6岁丧父,8岁入塾,15岁由姐夫资助入杭州蕙兰中学。

1911年2月,入上海圣约翰大学读书。

一年后考入清华学校高等科,1914年8月毕业,考取公费留学美国,相继在霍布金斯大学、哥伦比亚大学获文学学士、教育硕士学位。

1919年8月,应聘回国,任南京高等师范学校教授、东南大学教授兼教务主任,并兼任陶行知创办的晓庄试验乡村师范学校第二院(幼稚师范院)院长。

1927年,任南京市教育局学校教育课课长、上海工部局华人教育处处长。

1929年,任中华儿童教育社**。抗战始,在中国***抗日民族统一战线号召下,投身于进步文化活动和抗日救亡工作,为上海市难民教育主要负责人。

40年代初转入江西办学,日军沿赣江南下,带领200多学生转辗各地坚持办教育。

说:“我是愿意驮着你们奔走于荒漠间的骆驼。”“只要我存在一天,我对教育事业,对你们不会有一丝一毫的懈怠,我要斗争下去!”抗战胜利后任上海市教育局督导处主任督学、生活教育社上海分社理事长,还先后担任**办的上海省吾中学、华模中学和报童小学校长、校董事会董事长。解放前夕,两次遭***特务逮捕。解放后,积极投身于社会主义教育事业。

1949年8月,任**大学师范学院(1953年后改为南京师范学院)院长、**人民政府政务院文教委员会委员、华东军政委员会文教委委员、江苏省政协副**、省人大**会副主任、九三学社**委员和南京分社主任委员。是**至五届全国政协委员。

陈鹤琴 - 研究实践 一生从事开创性的教育研究与实践。

1920年,其**个孩子出生,从出生**天起进行连续观察和实验,作文字与照片记录,长达808天。

1925年,发表《儿童心理之研究》,为我国最早用追踪方法研究儿童心理的专著。

1923年,办鼓楼幼稚园,自任园长,开辟了中国化、科学化幼稚园实验基地。以后又在东南大学教育科创办实验幼稚园,为我国**所实验幼稚园。

1927年,与陶行知合力创办樱花村幼稚园,开辟乡村幼稚教育基地;与张宗麟一起发表《我们的主张》一文,提出创办适合我国国情和儿童特点的15条意见;又发起成立中国幼稚教育研究会,创办专门研究幼儿教育的月刊《幼稚教育》(1928年后改名为《儿童教育》)。

1940年,在江西创办我国**所公立幼师――江西省立实验幼稚师范学校,3年后改称国立幼稚师范学校,并设专修科,形成了一个从中级到高级的完整的幼稚师范教育体系。

又提出“活教育”主张,创办《活教育》月刊,针对几千年来死读书、教死书的陋习,提出活读书、教活书的要求。20年代初,编成我国**本汉字查频资料《语体文应用字汇》。

1938年,与陈望道等人发起成立上海语文学会,被推为理事长。

1955年10月,当选为文字改革委员会委员。1979年,被推选为中国教育会名誉会长,随后又被推选为全国幼儿教育研究会名誉会长。

一生写下300多万字专著、论文、实验报告,主要著作有《家庭教育》、《儿童心理学之研究》、《幼稚园的课程》、《中国幼稚教育之路》、《教育史导言》等。

陈鹤琴 - 个人贡献 陈鹤琴于1923年创办鼓楼幼儿园,作为儿童理论研究的实验园地。

1925年,他根据教学、研究、观察、实验中所积累的材料,写成《儿童心理之研究》(上、下册),商务印书馆出版。

其中**章“照相中看一个儿童的发展”,发表他的儿子陈一鸣从一个半月到两岁七个月的生活照片86幅,展示婴儿的发展进程,引起读者极大的兴趣。这在当年可算是先进的研究方法。

儿童心理的测验研究引进我国是比较早的。

1921年出版了陈鹤琴、廖世承合编的《智力测验法》,对智力测验作了详细的介绍。陈鹤琴是边知、边行、边写、边讲,即把研究、实践或发表互相结合在一起的一位学者。

他同时研究儿童,同时办幼儿园,同时在自己的家庭里实施幼儿教育,同时宣讲儿童心理和幼儿教育。

他所讲所写大部分是他自身的观察研究所得,是他自身的体会和心得,所以阅读或听讲的人都会感到特别亲切有益。这是很值得提倡和学习的一种学风。

陈鹤琴 - 主要著作

《儿童心理之研究》

《家庭教育》

《 我的半生 》

《 智力测验法 》(合著)

《测验概要》(合著)

《陈鹤琴教育文集》

陈鹤琴 - 教育理论

家庭教育理论是陈鹤琴教育思想的一个重要组成部分。

他说:“小孩子生来是无知无识的,不知什么是好,什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响,一方面受环境的约束,受教育的支配。小的时候,环境中最重要的因素是父母,教养中最重要的因素,*怕也是父母。”于是,先生指出小孩子的“知识之丰富,思想之发展与否,良好习惯之养成与否,家庭教育实应负完全的责任。”陈鹤琴认为做父母的应该由一种专门的技能,专门的知识。因而提出:“要重视幼儿家庭教育的科学实验,对幼儿的家庭教育应作为一门科学来研究和推广,普及儿童心理学和学前教育学的知识,使广大家长都能对自己的子女有个正确的培养目标和教育方法。”先生批评家庭教育中“娇生惯养”、过分溺爱和专制式的严厉管教两种普遍存在的错误态度和做法。前者是对孩子无原则的爱,它有损于孩子的身心发展,因而他强调“对子女要爱护,但绝不要溺爱”。

当看到有些父母代孩子做孩子自己能够而且应该做的事情的现象,他指出家长的责任是帮助孩子生活、自立和做人,而不是代孩子“吃苦”,因此提出活教育中的两个原则“凡是孩子自己能够做的,应当让他自己做”,“凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想”。陈先生指责家庭教育中的专制式的严厉管教方法,认为这种管教方法的后果只能是摧残儿童的创造力,束缚儿童的思想。陈鹤琴多次告诫家长:“做父母的教养子女**条原则,就是要尊重‘以身作则’这条原则”。在婴幼儿期,父母是孩子心目中的理想人物,他们的一举一动都直接或间接影响小孩;即使进了幼稚园,老师和父母对于小孩子具有平均的力量,但由于儿童与父母相亲的爱力深,相处时间长,他们对儿童的影响仍然特别大,往往儿童在学校所受到的一些好的教育,却抵挡不住家庭环境的影响。因此,做父母的必须处处以身作则。先生主张家庭教育要民主化,父母要平等对待小孩,尊重小孩的人格。他特别强调“做父亲的应当同小孩作伴侣”,认为这是家庭教育民主化的一个表现。

他认为父子作伴游戏的好处很多,既可以沟通父子间的情感,增加家庭中的天伦之乐,又可以利用作伴机会教育孩子,还可以发现孩子不好的行为和思想,及时加以纠正。“做父母的对于子女的教育应有一致的措施”这是陈鹤琴家庭教育理论的重要观点。父母施教的方法不一致,宽严不同,孩子就无所适从,甚至会产生投机取巧、轻视父母等流弊。家庭教育既是一个古老的课题,又是一门崭新的学问。

先生对家庭教育理论的研究和实践,为中国现代家庭教育理论奠定了科学的基础,提供了具体的方法,特别是《家庭教育》一书所提出的一些原则和方法,是我们现代做父母的一本很好的教科书。

主要著作有《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《我的半生》等,合著《智力测验法》、《测验概要》等,辑入《陈鹤琴教育文集》

陈鹤琴 - 相关书籍

《陈鹤琴全集》(**、三卷)陈先生是中国著名的儿童教育家,他著作颇丰,且皆来自于实践。

这套全集是江苏教育出版社在1987年出版的,共六卷。

**卷为儿童心理,第二卷为幼儿教育,第三卷为家庭教育,第四卷为小学教育,第五卷为师范教育、智力测验,第六卷为读书札记、书信、读物等。

这套书最大的特点有两个,一个是本土化,绝对是中国特色。

不像现在市面上的儿童教育书籍,都是外国人写的,说的是外国小孩的情况。这本书里面所采用的所有例子都是中国自己的;

另一个是极其详尽,这本书用了大量的图再配以文字来说明每个时期儿童的各种情况。不论你想到的,想不到的,都有了!

教育书籍

中国的,有陶行知先生的著作《中国教育改造》、 方与严先生的《生活教育简述》; 外国的,有日本人松田道雄写的《育儿百科》(这本书是他积三十余年的儿科临床经验和育儿研究成果写成的); 还有俄国人苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》、《和青年校长的谈话》、《做人的故事》、《帕夫雷什中学》、《给儿子的信》、《学生的精神世界》。

陈鹤琴 - 相关内容

“1920年,他首先以自己的**个孩子一鸣为对象,开始他的研究工作。

他从孩子出生那天起就逐日对其身心变化和各种**反应进行周密的观察和实验,并作出详细的文字和摄影记录。

陈老师当时在南京高等师范学校任教,为掌握**手资料,他特意请假在家,将一鸣每天从早到晚的活动,都作了摄影。并给一鸣尝甜的、酸的、苦的东西,以观察其表情变化。

他还把一鸣抱到课堂去给学生当活教材。一鸣自幼喜欢画画,有时边画边说。他就把一鸣作画的日期、年龄及对画的解释都记下来,并完好地保存了100多幅。

他连续花了808天的工夫,积累了大量的材料,具体剖析了孩子的身体、动作、心理、性格和言语等各方面的发展规律。经过3年的观察和实验,写成了《儿童心理之研究》和《家庭教育》两本著作。这两本书至今仍有重要的指导意义。”

原文链接:,转发请注明来源!