米哈伊尔・伊凡诺维奇・加里宁简介简历(个人资料介绍)

米哈伊尔・伊万诺维奇・加里宁1875年11月19日-1946年6月3日),苏联**家、革命家、早期的国家**人。苏联***和国家的杰出**人之苏联**执行委员会**,苏联最高苏维埃**团**。,米哈伊尔・伊万诺维奇・加里宁他前往圣彼得堡的炮兵工厂工作,并且于1891年参与革命运动;1898年加入俄罗斯社会民主工党。后来加里宁加入列宁的布尔什维克,并且之后有好几次被帝俄政府逮捕与*逃的纪录。苏联***和国家的杰出**人之苏联**执行委员会**,苏联最高苏维埃**团**。 米哈伊尔・伊凡诺维奇・加里宁 - 革命生涯

1875年11月7日加里宁出生在特维尔省上特罗伊察村一个农民家庭里。1889年到彼得堡,先在交通部工程师、贵族德米特里・彼得罗维奇家当“家庭童仆”。1893年秋,进彼得堡“老兵工厂”做工。1896年4月,又转到彼得堡最大的工厂――普季洛夫工厂。此时,正值彼得堡工人运动日益兴起时期,加里宁受到列宁**的“工人阶级解放斗争协会”宣传的影响,开始接受马克思主义。1898年,加里宁参加彼得堡“工人阶级解放斗争协会”工会,并组织了普季洛夫工厂马克思主义小组。3月,俄国社会民主工党“一大”召开,加里宁成为党员。在这一时期,加里宁同“经济派”进行坚决的斗争。1899年7月加里宁**次被捕。1902年加里宁到烈韦里铁路修配厂工作,他在厂里组织了马克思主义小组,通过彼得堡火星组织与《火星报》编辑部建立联系,并成为《火星报》的代理人。1903年1月,加里宁又一次被捕。在革命年代,一直是在流放、受警察的“特别监视”下开展革命活动的。一份宪兵的情报对他做了明确的描述:“他是反政府思想的优秀的宣传员之一,是非法书刊在工人中的传播者……表现得行动果断坚决。”1905年,在革命的**中,加里宁又秘密回到彼得堡,进人普季洛夫工厂,并被选为俄国社会民主工党纳尔瓦区委员,参加了武装起义的工人战斗队参谋部。不久,加里宁见到了敬慕已久的列宁同志。1906年4月,加里宁・作为彼得堡布尔什维克组织的代表,参加了在斯德尔摩召开的俄国社会民主工党第四次(统一)代表大会。在会上,“加里宁在一切带有原则性的问题上都站在列宁一边”。在斯托雷平**时期,加里宁同孟什维克“取消派”和“召回派”进行了坚决的斗争,有力地捍卫了列宁主义路线。他认为,新的革命危机是不可避免的,当前最主要的问题是,要利用一切合法的与非法的斗争形式来教育、组织和团结无产阶级、农民和军队。1912年初,在布拉格举行的第六次布尔什维克代表会议上,加里宁在缺席的情况下被选为**委员会候补委员,并让他参加了为**俄国实际革命工作而成立的**委员会俄国局。加里宁秘密地从家乡上特罗伊察村回到彼得堡后,于1913年进入艾瓦兹厂(现改名恩格斯工厂),当样板工――旋工。不久,又参加俄国社会民主工党彼得堡委员会工作,并参加《真理报》的组织工作。他经常组织工人们阅读、讨论报上的文章,扩大布尔什维克的革命影响。1913年,在波兰的波罗尼诺夫举行的**委员会会议上,列宁提出应当从工人当中挑选出担任党的**职务的代表,并亲自提名加里宁为**委员候选人。1916年1月8日,加里宁最后一次被捕,当宪兵问他这是第几次被捕时,他坦然地说,“……好像是第十四次”。1917年加里宁根据彼得堡委员会的决定,不去服流放刑,转入地下状态,在彼得堡进行党的工作。1917年“二月起义”胜利之后,加里宁代表维堡区参加彼得堡布尔什维克临时委员会。在临时委员会中,他力主按八小时工作日复工,阻止了党内不顾工人生计、坚持继续**的过火行动。不久,他又参加了《真理报》编辑部的工作。在报上,他经常撰写一些有关农村、农民和土地等问题的文章。3月7日,加里宁被遴选到**委员会执行局。10月16日,在列宁主持下召开的党**扩大会议上,加里宁发言支持列宁关于“号召全体工人和士兵全面地加紧准备武装起义”的决议案。11月6日夜,伟大的十月革命*发了。11月7日晨,加里宁同其他布尔什维克代表一起来到彼得格勒市(一次大战*发后改此名)杜马的会议上。在这里,孟什维克、社会革命党人、立宪民主党人还在徒劳地叫嚣,加里宁义正词严地痛斥了他们。

米哈伊尔・伊凡诺维奇・加里宁 - **生涯

1917年11月30日,加里宁在彼得格勒市杜马会议上被选为市长。为恢复市政秩序,加里宁**人民同怠工、饥馑、疾病以及***分子的破坏活动展开了顽强的斗争。1919年3月23日,俄共(布)第八次代表大会召开,加里宁被选为党**委员。3月30日,在全俄**执行委员会第十二次会议上,根据列宁同志提议,选举加里宁为世界上**个社会主义国家的元首――全俄**执行委员会**。列宁说,要找到一位真正能够代替斯维尔德洛夫的人,是极其困难的,这个人就是加里宁同志。1919年4月,加里宁根据列宁的倡议,乘“十月革命号”全俄**执行委员会宣传、指导员列车,开始在全国视察。加里宁在答《真理报》、《消息报》记者问时说:“我们的主要目的就是直接接近一下县城和乡村,直接地接近离中心很远的劳动人民,同时了解一下他们的需要,听一听现实生活本身的呼声。”从1919年4月到1922年6月,他乘这列专车巡视了全国各地,向人民阐明了新生**的政策,深刻理解了人民的希望与要求,消除了**势力的影响,取得人民对苏维埃**的充分信任。人民亲切地称他为“全俄老总管”。1922年12月30日,**届苏联**执行委员会**次会议选举加里宁为苏联**执行委同会**。在列宁逝世前夕,托洛茨基向党发难,抛出“四十六人政纲”。加里宁在莫斯科党的积极分子大会上发言,无情地揭露了托洛茨基。莫斯科***人根据他的提议,严厉地谴责了反党的派别斗争。在苏联实现社会主义集体化的斗争中。加里宁认为:不能用行政措施去改变农村现存的生活方式。党的工作应当是全力提高农业商品率,向农民发放低利贷款,归根结底,是要使农民实现合作化。1925年12月召开的党的十四大拟定了国家的工业规划化。但在会议之前,以加米涅夫和季诺维也夫为首的“新反对派”反对列宁的一国建成社会主义的理论,污蔑苏联的国家工业化是国家资本主义工业。1926年1月,加里宁作为**局委员(1926年1月1日联共**全会选举加里宁为联共(布)**委员)来到季诺维也夫为党组织负责人的列宁格勒。他代表联共(布)**成员小组宣讲党的十四大的决议,揭露了“新反对派”的反党活动。1938年1月17日,苏联**届最高苏维埃**次会议选举加里宁为苏联最高苏维埃**团**。在战争日益威胁整个世界的艰难岁月里,加里宁一如既往地深人群众。他经常向人民发表演说、接见劳动人民代表团。他深入研究共产主义教育问题,非常关怀孩子们的成长。著有《论共产主义教育》等书。1941年6月22日,希特勒***德国对苏联不宣而战,卫国战争*发。就在这一天,苏联最高苏维埃**团主持下通过了一项《关于战时状态》的命令。在6月30日召开的联席会议上,做出建立国防委员会并把国有的全部权务移交给该委员会的决定。苏共**派加里宁**战时思想工作。年迈的加里宁竭尽全力地投入这一工作。1944年3月,加里宁荣获最高奖赏,鉴于加里宁在苏维埃**最高机关岗位上工作整整25年,授予他以“社会主义劳动英雄”称号。1944年夏,加里宁患肠道肿瘤入院治疗。1946年3月,最高苏维埃会议批准加里宁的请求,解除了他苏联最高苏维埃**团**职务。1946年6月3日,加里宁逝世于莫斯科。

米哈伊尔・伊凡诺维奇・加里宁 - 教育思想 米哈伊尔・伊凡诺维奇・加里宁(1875-1946)是苏联***和国家的**人之一,卓越的无产阶级革命家、教育家。教育是对受教育者的身心施行一种有目的有计划的感化作用,以便在受教育者的身心上,养成教育者所希望的品质,这就是说,教育界不是自发地完成的,而是教育者对受教育者施加有计划的影响过程,其目地是培养共产主义的世界观和道德品质,发展人的体力和智力,使青年一代成为共产主义的建设者。 加里宁特别重视对青少年进行共产主义教育。他说“我们就是想使我们的孩子们受到共产主义精神的教育,使他们脑筋里种下共产主义的原则的深根。”因此,他认为必须加强集体主义教育。使青年都能关心集体,关心同志。因为同志情谊能使大家团结一致。所以,“应该竭力发展青年们这种同志感情和阶级友谊。”他认为,必须对青年进行爱国主义教育。他要求教师用苏维埃工农业和文化科学等各方面的成就,来培养苏维埃青年的民族自豪感。他要求教师对青年进行道德品质教育,使苏联青年具有优秀的品质。这些品质是爱人民、忠诚、勇敢、团结友爱、热爱劳动等等。 加里宁非常强调向青年一代传授系统的科学知识。他指出,苏维埃学校实际上是:“培养高度发展的完全自觉的社会主义建设者最初的实验室。”加里宁要求教师培养学生的独立工作能力,使学生习惯于独立地研究书籍,钻研教材,掌握教材中的基本原理,并且能将所学的知识运用到实际生活中去。 加里宁对教师提出了严格的要求。他明确地指出:教师要做一个“人类灵魂的工程师”。他说:“教师的世界观,他的品行、生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。……可以大胆地说,如果教师很在威信,那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。” 米哈伊尔・伊凡诺维奇・加里宁 - 人物评价

加里宁与列宁一样都是相当关心劳工与农民的**人,常常以国家**人身份与一般市民接触并且了解市民的希望,并且展现一个“好爷爷”的风范;在大清洗期间也有不少人写信给加里宁,而加里宁也常常介入审判,因此救了不少无辜的人。很多人也称呼加里宁为“亲切的祖父加里宁”。但是在卡廷大屠*屠*波兰士兵的**中,加里宁却也有在公文上签名批准。

第二次世界大战后的1946年,加里宁于莫斯科过世;而苏联也将过去属于德国东普鲁士的哥尼斯堡改名为加里宁格勒。

米哈伊尔・伊凡诺维奇・加里宁 - 参考资料 [1]楚天教育网 http://.ct-education./lab/jymr/wgjyj/200703/lab_17804.html

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