1、殷切地叮咛。
2、仔细地叮咛。
3、认真地叮咛。
4、再三地叮咛。
5、细心的叮咛。
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一、填空方法
填形容词。
二、填词解释
1、殷切释义：深厚而迫切。
2、仔细释义：周密；细致；细心。
3、认真释义：谓严肃对待，不苟且。
4、再三释义：表示一次又一次。
5、细心释义：指心思细密。
什么地叮咛填空三年级？词语：反复、再三、亲切、一再、仔细。
一、反复[fǎnfù]
1、一遍又一遍；多次重复。
2、颠过来倒过去；翻悔。
3、（不利的情况）重新出现。
4、重复的情况。
引证：陈白尘《大风歌》第五幕：“当年他投奔高皇帝之时，我等大都说他是反复*臣？
二、再三[zàisān]
释义：一次又一次。
引证：朱自清《背影》：“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”
三、亲切[qīnqiè]
1、亲近；亲密。
2、形容热情而关心。
引证：巴金《灭亡》第八章：“她们很知道青年作客异乡的苦味，又常拿亲切的话来安慰我。”
四、一再[yīzài]
释义：一次又一次。
引证：巴金《探索集·灌输和宣传》：“我从不放过在作品以外说话的机会，我反复说明，一再提醒读者我的用意在什么地方。”
五、仔细[zǐxì]
1、也作子细。
2、周密；细致；细心。
3、小心；当心。
4、〈方〉节俭。
引证：巴金《秋》三：“不过人若仔细看她的面貌，还可以看出眼角眼尖隐藏着一个寂寞少女的哀愁。”
填空什么的清？填空什么的清香扑鼻的清香 沁人的清香 醉人的清香 馥郁的清香 弥漫的清香
什么的填空什么的针脚填空.什么的天鹅填空.什么的河面填空.什么的细密的针脚，洁白优雅的天鹅，微波荡漾的河面，鲜艳的花瓣，轻盈的羽毛，悄悄的伸出
什么的叮咛填恰当的词语反复的叮咛，妈妈的叮咛，爸爸的叮咛，家人的叮咛，温柔的丁宁，慈爱的叮咛，反复的叮咛。动词: 旅行的叮咛 出发的叮咛 比赛的叮咛 名词 代词: 妈妈的叮咛 父母的叮咛 家人的叮咛 形容词: 反复的叮咛 温柔的叮咛 慈爱的叮咛柔声细语的叮咛母爱的叮咛，慈爱的叮咛,暖暖的叮咛,妈妈的叮咛,爸爸的叮咛。慈祥的叮咛。反复的叮咛。
什么的叮咛？填动词填动词：旅行的叮咛、出发的叮咛、比赛的叮咛。
叮咛，指再三嘱咐；殷勤；三指仔细。
出自：唐寒山《诗》之二一六：“自古多少圣，叮咛教自信。”
译文：自古以来多少圣人贤哲，对此都再三教导。
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组词语方法：
1、反义组合法。即用两个反义词构成一个判断，或组成一个并列短语，以揭示事物的复杂性和对矛盾事物的对立统一关系。如“失败是成功之母”，揭示“失败”与“成功”这对矛盾的转化关系；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”中的“悲”与“欢”、“离”与“合”都是反义词，这四个词构成并列短语，作“有”的宾语，反映了人生的不完美性。指导学生运用此法，可自创出“放纵快乐常常会导致终身痛苦”“失是得的基础”等警句。
2、名词复用法。即重复使用某一名词，使其与不同的动词构成动宾短语，以强调事物之间的必然联系。如“种瓜得瓜，种豆得豆”重复使用“瓜”，分别与“种”和“得”构成动宾关系，强调了“种”与“得”的必然联系。可指导学生运用这种方法自创“付出爱才能收获爱”“送给别人微笑，别人才能回赠微笑”之类的警句。
3、动词复用法。即重复使用某一动词，使其与不同的名词构成动宾短语，以强调事物之间的内在联系。如“没有调查没有发言权”，重复使用动词“没有”，分别与“调查”和“发言权”构成动宾关系，强调了调查的必要性。可指导学生运用这种方法，自创出“选择了累，就是选择了充实的人生”“拒绝奋斗之苦，就是拒绝成功之乐”等警句。
4、数词比较法。即用大小两个数词修饰两个名词或两个动词，中间用“不如”连接，强调事物的主次关系。如“百闻不如一见”用“百”修饰“闻”，用“一”修饰“见”；通过“百”和“一”的比较，强调在人的认识过程中“直接经验”比“间接经验”更真实、更可靠。指导学生运用此法，可自创出“说百句空话不如做一件实事”“学十次空洞的理论不如参加一次有益的实践”等警句。
5、逆向组合法。某事物一般会引起相应的反应，表示这一事物和反应的词语往往表现出一定的协调性。如果用表示相反的反应的词语与之组合，可以揭示该事物的深刻含义。如“生于忧患，死于安乐”中的“安乐”在一般人心里会引起积极反应，用“死”与之组合，这虽与平常人的认识完全相反，却深刻地揭示了“安乐”对人们意志的消极影响，发人深省，耐人寻味。可引导学生运用此法自创“挫折是一笔财富”之类的警句。
6、数量词复用法。即重复使用相同的数词，分别限制不同的词语，以强调事物发展的必然趋势和具体问题具体分析的重要性。如“一份耕耘，一份收获”重复使用“一份”，分别限制“耕耘”和“收获”，强调了前者对于后者的必要性；“一把钥匙开一把锁”重复使用“一把”，分别限制“钥匙”和“锁”，强调了做事情要有针对性的道理。
7、疑问词复用法。即重复使用相同的疑问代词，分别限制不同的词语，以强调具体问题具体分析的重要性或事物之间的必然联系。如“到什么山唱什么歌”重复使用“什么”，分别限制“山”与“歌”，强调要按实际情况办事的重要性；“哪里有压迫，哪里就有反抗”重复使用“哪里”，将“有压迫”和“有反抗”连接起来，强调了二者联系的必然性。可指导学生运用此法延自创出“见什么人说什么话”“哪里有竞争，哪里就有发展”等警句。
8、否定词间用法。即在一个句子中间隔使用两个否定词，以揭示这两个否定词后面的词语之间的必然联系。如《礼记·学记》中的“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，用两个“不”将“学”和“知道”连接起来，强调“学”对“知道”的不可或缺。指导学生用此法可自创出“不吃苦，不知乐”之类的警句。动词：
旅行的叮咛 出发的叮咛 比赛的叮咛
名词 代词：
妈妈的叮咛 父母的叮咛 家人的叮咛
反复的叮咛 温柔的叮咛 慈爱的叮咛柔声细语的叮咛慈爱的叮咛，温柔的叮咛仔细叮咛再三的叮咛
深切的叮咛
反复的叮咛反复的叮咛，慈爱的叮咛，温柔的叮咛